就算是同父同母的兄弟倆，智商也可能相差很多?？茖W(xué)家對基因組的研究顯示，我們估計(jì)大約有10000個(gè)與智商有關(guān)的基因變體。這樣就容易理解了吧，我們知道生殖細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂，染色體僅復(fù)制一次，但細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，兩次分裂中將同源染色體與姐妹染色單體均分給子細(xì)胞，使最終形成的配子中染色體僅為性母細(xì)胞的一半。減數(shù)分裂過程中同源染色體和姐妹染色單體間發(fā)生基因重組，使配子的遺傳多樣化，增加了后代對環(huán)境的適應(yīng)性。打個(gè)比方，基因當(dāng)作珠子，把染色體當(dāng)作繩子。珠子穿在繩子上，而繩子斷裂重組會導(dǎo)致以基因?yàn)閱挝坏闹亟M，就會產(chǎn)生不計(jì)其數(shù)的新繩子。因此減數(shù)分裂不僅是保證生物種染色體數(shù)目穩(wěn)定的機(jī)制，同時(shí)也是物種適應(yīng)環(huán)境變化不斷進(jìn)化的機(jī)制。減數(shù)分裂不僅可以保持物種遺傳物質(zhì)穩(wěn)定傳遞，而且在減數(shù)分裂過程中，通過同源染色體非姐妹染色單體的交叉互換，非同源染色體的自由組合以及四分體中非姐妹染色體的部分片段的交叉互換，增加了基因變異種類，增強(qiáng)了群體的遺傳多樣性，為自然選擇提供更多原材料。
但是，就你的題目來說，學(xué)習(xí)好壞不是由智商決定的，你提的問題不在智商上。你提出的差異，與智商的關(guān)系也沒有你想想的那么大。哥哥對學(xué)習(xí)的態(tài)度可能是相當(dāng)端正的，上課認(rèn)真的聽講，有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。
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