我們正處于人生最具挑戰(zhàn)性的時(shí)期，但我依然樂觀。
今年早些時(shí)候，我對許多K-12學(xué)校和大學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)脈搏調(diào)查，以真正了解它們在新冠肺炎大流行到達(dá)我們海岸的頭100天里的反應(yīng)。
我很高興聽到許多校長和副校長不僅致力于幫助學(xué)生應(yīng)對無數(shù)新的壓力，而且盡最大努力保持盡可能多的教職員工。我了解到，各種數(shù)字化舉措已經(jīng)迅速實(shí)施，以確保學(xué)者的福祉，并留住這些高素質(zhì)的教職員工，以免損害學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尤其是那些現(xiàn)在因地理而流離失所的學(xué)生。經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。
并非所有這些舉措都是新的。在新冠肺炎會(huì)議召開之前，教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)正在轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字優(yōu)先體驗(yàn)，以滿足技術(shù)驅(qū)動(dòng)的世界的需求。
然而，由于目前對教育和培訓(xùn)的內(nèi)容和需求的理解存在缺陷，當(dāng)前的大流行促進(jìn)了許多人正在規(guī)劃的未來。
由于大流行，學(xué)校、校園和企業(yè)都被迫不同程度地關(guān)閉，因此技術(shù)在提供個(gè)性化、直觀性和引人入勝的學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面的作用比以往任何時(shí)候都更加重要——無論是學(xué)習(xí)拼寫、為HSC學(xué)習(xí)、完成論文還是改變專業(yè)技能。
然而，當(dāng)我們評估澳大利亞和新西蘭的組織如何應(yīng)對新冠肺炎時(shí)，有反復(fù)的證據(jù)表明，技術(shù)仍然是事后的想法，這導(dǎo)致了未完成的業(yè)務(wù)連續(xù)性、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)/工作和許多其他策略。當(dāng)許多學(xué)生和工人為他們的個(gè)人和職業(yè)生活做出巨大改變時(shí)，他們一直在有限的工具和資源中掙扎。
我們對經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和復(fù)原力的需求甚至更高。在塔斯曼海峽兩岸，都有工人和未來的工人將承擔(dān)今天決定的后果。無論是公共部門還是私營部門，都有責(zé)任為澳大利亞人和新西蘭人每天引入一個(gè)可持續(xù)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展框架。
就全職工作的前景而言，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的變化也引起了學(xué)業(yè)預(yù)期的巨大變化。如果說過去的幾個(gè)月教會(huì)了我們什么的話，那就是保持不變的真理和堅(jiān)定的立場能在多長時(shí)間內(nèi)立即變得毫無意義。
是時(shí)候讓大學(xué)和高等教育工作者抓住這一時(shí)刻，利用技術(shù)支持創(chuàng)造強(qiáng)大的簽名體驗(yàn)，這將重新定義并進(jìn)一步提升我們行業(yè)的國際地位。
中學(xué)后教育工作者必須重新解決和重新平衡他們的期望和預(yù)算，以應(yīng)對學(xué)生健康和成功的挑戰(zhàn)，并支持可能永遠(yuǎn)不會(huì)全職工作的有才華和奉獻(xiàn)精神的學(xué)者。
雖然沒有靈丹妙藥，但我們必須更多地關(guān)注微觀認(rèn)證，以識(shí)別在傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)中沒有被普遍理解、評估或與學(xué)生能力正式匹配的技能——思考社會(huì)合作技能，包括在學(xué)校的偏遠(yuǎn)和多元文化環(huán)境中工作。
而且，不要忘記，學(xué)習(xí)在畢業(yè)后還會(huì)繼續(xù)，很多企業(yè)都在努力實(shí)現(xiàn)員工遠(yuǎn)程工作時(shí)需要的專業(yè)發(fā)展。
訓(xùn)練不能鎖定時(shí)間。我們需要在一天結(jié)束時(shí)擺脫被遺忘的時(shí)間點(diǎn)訓(xùn)練計(jì)劃。完成一個(gè)模塊后，我們無法繼續(xù)前進(jìn)；培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)必須是持續(xù)的，這樣隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新崗位的出現(xiàn)，員工才能隨時(shí)重拾技能。
最近的事件表明這是多么重要。例如，保安和老年護(hù)士缺乏培訓(xùn)，導(dǎo)致新冠肺炎教在社區(qū)蔓延，第二波浪潮似乎不可避免。
在澳大利亞和新西蘭，教育和工業(yè)都需要更好地利用技術(shù)投資來提供所需規(guī)模的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和技能再設(shè)計(jì)。作為D2L團(tuán)隊(duì)的一員，我的工作重點(diǎn)是與教育和企業(yè)部門建立合作關(guān)系，幫助學(xué)校、大學(xué)和企業(yè)適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求。這將需要學(xué)生和專業(yè)人士繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作，無論是在偏遠(yuǎn)地區(qū)還是在經(jīng)濟(jì)重新開放時(shí)。
因此，現(xiàn)在的時(shí)代很艱難，但變化正在發(fā)生——變化讓我對未來和隨之而來的新世界感到樂觀。
托尼馬奎爾是D2L一家教育技術(shù)和培訓(xùn)平臺(tái)公司的澳大利亞和新西蘭區(qū)域總監(jiān)。
