大氣層是指聚集在地球周圍的一層厚厚的大氣分子，稱為大氣層。人類就像生活在水中的魚一樣，生活在地球大氣層的底部，一刻也離不開大氣層。它為地球上生命的繁衍和人類的進(jìn)步提供了理想的環(huán)境。它的狀態(tài)和變化總是影響著人類在各處的活動和生存。以下是關(guān)于大氣的地理知識點。讓我們來看看！
地理和大氣知識點1。大氣垂直分層
1)低層大氣的組成：
清潔空氣、水蒸氣和固體雜質(zhì)。
2):大氣的垂直分層
二、對流層大氣的加熱過程
1.太陽輻射減弱
功能：選擇性，水蒸氣和二氧化碳吸收紅外線，臭氧吸收紫外線，可見部分吸收較少。
反射：沒有選擇性，云和塵埃越多，反射越強。陰天溫度不太高。
散射：具有選擇性，對于波長較短的藍(lán)紫光容易被散射。晴朗的天空是藍(lán)色的，等等。
2地面保溫效果：
(1)地面吸收太陽短波輻射升溫，地面產(chǎn)生長波輻射。
大氣中的CO2和水汽強烈吸收地面的長波輻射，使溫度升高。
大氣逆輻射補償?shù)孛鏌崃?，起到保溫作用?
3.影響地面輻射強度的主要因素：
緯度和太陽高度角不同，導(dǎo)致地面加熱面積和太陽輻射通過大氣的距離不同，是主要影響因素。同時，其大小受下墊面因素和影像因素的影響。
三.全球大氣環(huán)流
熱循環(huán)：
地面冷熱不均形成的空氣環(huán)流是大氣運動最簡單的形式。地表冷熱不均是大氣運動的根本原因，水平氣壓差是大氣水平運動的直接原因。
大氣的水平運動——風(fēng)
高空風(fēng)：在水平壓力梯度力和地轉(zhuǎn)偏轉(zhuǎn)力的作用下，風(fēng)向與等壓線平行。
近地面風(fēng)：受摩擦影響，風(fēng)向斜過等壓線，指向低氣壓。
水平壓力梯度力：大氣水平運動的驅(qū)動力，垂直于等壓線，指向低壓。
地面偏轉(zhuǎn)力：垂直于風(fēng)向，只改變風(fēng)向，不影響風(fēng)速。
摩擦力：與風(fēng)向相反，不僅降低了風(fēng)速，還改變了風(fēng)向：等壓線越密，風(fēng)速越大。
全球壓力帶和風(fēng)帶分布
七個壓帶和六個風(fēng)帶的名稱和位置，注意每個風(fēng)帶的風(fēng)向和壓帶產(chǎn)生的原因。
以及氣壓和風(fēng)帶的運動：
壓力帶的風(fēng)帶隨著太陽直射點的運動而運動。對于北半球來說，它在夏季向北移動，位置也是向北的。冬天往南移，位置偏南。
四.海陸分布對大氣環(huán)流的影響
由于海陸熱力性質(zhì)的差異，破壞了壓帶中風(fēng)帶的連續(xù)分布，使北半球壓帶呈現(xiàn)斷塊分布：7月左右，北半球副熱帶高壓帶被大陸上的熱力低壓切斷，只留在海洋中；1月左右，北半球的副熱帶低壓帶被大陸的冷高壓切斷，只留在海洋中。
季風(fēng)環(huán)流
高中地理知識的記憶技巧1。前綴存儲法
在高中地理復(fù)習(xí)中，采用前綴記憶法效果顯著，立竿見影。具體方法是：首先將地理概念的前綴排列成固定的句子，然后根據(jù)這個句子復(fù)述概念的全部內(nèi)容。許多學(xué)生對各種地理界限感到困惑，由于內(nèi)容繁多，很難形成清晰持久的記憶。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時，如果采用前綴死記硬背的方法來記憶這些界限，可以得到更好的效果。對于e
很多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，尤其是對地理概念的記憶，表現(xiàn)出明顯的抵觸情緒。然而，由于高考，我們不得不學(xué)習(xí)。與其無聊被動地學(xué)習(xí)，不如快樂主動地學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時，可以采用有趣的聯(lián)想法，將地理知識與記憶聯(lián)系起來。
比如復(fù)習(xí)《氣候變化》內(nèi)容時，縱向氣候變化的特點不容易記憶，死記硬背的話，效果可能不理想。對此，我們可以從“人間芬芳四月盡，山寺桃花始開”這首詩入手，作如下聯(lián)想：一般來說，桃花開在農(nóng)歷三月，但由于地理海拔較高，山寺桃花開得較晚。然后，我們聯(lián)想“不同海拔會產(chǎn)生溫差”的概念，并以此為起點回顧氣候形成、溫度變化等知識點。
能夠發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)，課前把這部分知識補上，以免上課時成為絆腳石。這樣，我們就會對新知識有一個順利的了解，相信這篇文章可以幫助你掌握高中地理中關(guān)于大氣的知識。在與好朋友分享時，我們也歡迎有興趣的朋友一起討論。
