近日，全國兩會(huì)期間，有委員建議將教育局長的任職資格改為培訓(xùn)后上崗。這一提議引起了廣泛的討論和關(guān)注。
提出這一建議的委員認(rèn)為，將教育局長的任職資格改為任職前培訓(xùn)，可以更好地保證教育管理的質(zhì)量和效率。
對(duì)于這一建議，有專家表示，教育局長需要具備廣泛的知識(shí)和能力，包括管理、領(lǐng)導(dǎo)和政策素養(yǎng)，因此教育局長的任職資格應(yīng)該更加明確和嚴(yán)格。而且社會(huì)對(duì)教育的要求越來越高，這就要求教育局長必須具備創(chuàng)新能力和前瞻性思維，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和教育環(huán)境。
然而，有人對(duì)這一提議提出了質(zhì)疑。他們認(rèn)為教育局長作為教育行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)者，需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，而現(xiàn)實(shí)中卻存在不少局長并非具備教育專業(yè)背景，這對(duì)教育行政工作的質(zhì)量和效率帶來了很大的隱患。教育總監(jiān)的經(jīng)驗(yàn)和能力更多的來自于實(shí)踐和工作的積累，而不是來自于培訓(xùn)。所以要依靠選拔評(píng)價(jià)機(jī)制，選拔更適合做教育局長的人才。
無論如何，如何從010到59000選拔出適合教育局長崗位的人才，還需要更深入的探討和研究。
