談到不同的教學(xué)方法，探索數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)價(jià)值和獲得技術(shù)解決方案，我們聽(tīng)到了許多關(guān)于高等教育需要適應(yīng)文化變化、技術(shù)變化、收入壓力和學(xué)生參與的信息。有鑒于此，領(lǐng)導(dǎo)人正在思考如何使其機(jī)構(gòu)適應(yīng)這些問(wèn)題的解決方案，這并不奇怪，包括。
四個(gè)基本要素這些步驟對(duì)于滿足當(dāng)前需求可能很有意義，例如達(dá)到年度注冊(cè)目標(biāo)或提高年度保留率。然而，它們沒(méi)有解決更基本的問(wèn)題，即組織將如何轉(zhuǎn)型以滿足未來(lái)的需求。同樣，這些步驟忽略了更深層次的問(wèn)題，例如組織將如何實(shí)現(xiàn)其組織愿景。本質(zhì)上，對(duì)機(jī)構(gòu)壓力采取戰(zhàn)術(shù)、被動(dòng)和直接的方法混淆了一個(gè)機(jī)構(gòu)如何真正轉(zhuǎn)型，即重建其運(yùn)營(yíng)和教育模式以滿足當(dāng)前和未來(lái)的需求。我們認(rèn)為轉(zhuǎn)型需要。
確定要數(shù)字化的機(jī)構(gòu)領(lǐng)域一般來(lái)說(shuō)，我們說(shuō)高等教育的轉(zhuǎn)型類似于毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的方式：經(jīng)過(guò)一番努力，整個(gè)機(jī)構(gòu)將變得完全不同。
品牌、效率、學(xué)生體驗(yàn)或外部合作伙伴)事實(shí)上，組織變革的工作方式更加分散，從一個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始，然后擴(kuò)展到其他領(lǐng)域。因此，機(jī)構(gòu)應(yīng)該考慮哪個(gè)領(lǐng)域？同樣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)機(jī)構(gòu)責(zé)任出現(xiàn)分歧的情況，一些領(lǐng)導(dǎo)者專注于運(yùn)營(yíng)，而另一些則專注于技術(shù)。
我們不僅要考慮運(yùn)營(yíng)效率，還要關(guān)注所有團(tuán)隊(duì)需要如何共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)變革。
管理數(shù)字內(nèi)容是在組織內(nèi)部進(jìn)行的，圍繞變革的討論似乎只考慮實(shí)現(xiàn)變革所需的組織或技術(shù)變革。雖然這些都是必不可少的因素，但機(jī)構(gòu)也要考慮是否還有其他方面。這些可能包括組織是否可以在整個(gè)企業(yè)中，或者是否應(yīng)該采用確保利益相關(guān)者將數(shù)據(jù)視為企業(yè)資產(chǎn)的原則。忽略這些方面可能會(huì)妨礙組織完全理解轉(zhuǎn)換需求。
