卡內基梅隆大學的研究人員發(fā)現(xiàn)，由兒童聲音制作動畫的數(shù)字故事書提供了有用的學習機會，尤其是對于注意力調節(jié)能力較弱的兒童。
CMU迪特里希大學人文與社會科學學院心理學副教授、論文資深作者埃里克蒂森(Eric Thyssen)表示：數(shù)字平臺迅速普及，暢銷應用中很大一部分是面向兒童的教育界面。很多數(shù)字接口并不適合孩子的學習能力，但是如果我們把它們做得更好，孩子就會學得更好。
研究結果發(fā)表在12月19日的《發(fā)展心理學》雜志上。
分享閱讀是一個安靜的時刻，它為孩子發(fā)展閱讀和語言技能提供了基礎。電子書、電腦、智能手機、平板等數(shù)字平臺的興起，引發(fā)了人們對孩子可能會錯過這一重要學習體驗的擔憂。
蒂森說：當孩子更多地參與學習過程時，他們的學習效果最好。對于孩子來說，通過行為塑造他們的環(huán)境來幫助他們學習真的很重要。
在前人研究成果的基礎上，研究者將研究分為三個部分。在第一個實驗中，成年人給孩子朗讀傳統(tǒng)紙板書或電子書。在數(shù)字平臺中，當孩子第一次說話時，會將相關名詞/動詞和相關圖像進行動畫化。他們發(fā)現(xiàn)使用數(shù)字平臺的召回率高于傳統(tǒng)書籍。
這種數(shù)字圖書的偶然反應很有意義。獎勵對學習有許多積極的影響。隨著我們的強化，大腦會釋放多巴胺，多巴胺可以作為學習的信號。蒂森說，突觸水平。在認知層面，獎勵有助于保持注意力，幫助孩子專注于重要的事情，這對于注意力控制不好的孩子來說尤為重要。
第二個實驗進一步評估第一個實驗的正面結果是否是使用數(shù)字平臺的新奇體驗的產(chǎn)物。研究人員比較了兩本電子書——一本靜態(tài)書和一本動畫書。第三，動畫數(shù)字平臺的使用提高了孩子的記憶力。
最后，研究人員探索了動畫在記憶和注意力中的作用。他們比較了兩本數(shù)字故事書——一本在頁面的開頭制作動畫，另一本為合適的兒童聲音制作動畫。具有兒童聲音效果的數(shù)字圖書對兒童的召回率更高。
在每個實驗中，當孩子能夠主動控制故事書中的動畫時，他們會更好地回憶故事。蒂森認為，主動強化可以增強學習體驗，而動畫視覺效果可以將非語言信息和語言整合到視頻中。這種方法對注意力不集中的孩子也特別有益。
蒂森實驗室(Thyssen Laboratories)的研究生、該論文的第一作者卡森德朗格(Carson Delange)表示：持續(xù)的正向強化可能對注意力控制力較低的孩子特別有用，因為它可以通過引導孩子關注相關內容來促進學習。偶然反應可能會給孩子帶來成就感，并可能起到積極的提升作用，反過來促進學習。
每個實驗都由大約30名幼兒組成的獨特群體組成。每次迭代，按照成人讀者的結構化方法，給孩子讀兩本書。故事的最后，孩子被問了十個問題來評估對故事的回憶。
雖然這項研究發(fā)現(xiàn)動畫數(shù)字故事書對兒童有益，尤其是注意力不集中的兒童，但這項研究沒有探索為什么這種方法被證明是有益的。這項研究確實要求兒童通過識別和描述來回憶信息，這被證明是識別兒童理解故事能力的有效方法。
語音識別軟件不足以自動為數(shù)字平臺創(chuàng)建動畫。在這項研究中，當孩子們正常發(fā)聲時，研究人員手動啟動動畫。目前，實驗室的工作重點是建立一個具有自動語音識別功能的接口。
