隨著新南威爾士州和昆士蘭州大火的肆虐，成千上萬的人正在擺脫這場災(zāi)難。這是澳大利亞火災(zāi)季節(jié)令人震驚的開始，但除了人身傷害，情感上的傷痕依然存在，尤其是對澳大利亞最年輕的公民來說。
現(xiàn)在，在南澳大利亞大學(xué)的一項新研究中，研究人員探索了災(zāi)區(qū)0-8歲兒童面臨的越來越大的不確定性，發(fā)現(xiàn)學(xué)前教師在支持兒童應(yīng)對創(chuàng)傷方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
在全球范圍內(nèi)，近5.35億兒童生活在受沖突或災(zāi)害影響的國家，其中數(shù)百萬人因?qū)で蠛Ｍ獍踩幼o而流離失所。如今，許多家庭和孩子已經(jīng)融入了澳大利亞的學(xué)校，這帶來了許多人身傷害。
首席研究員馬喬里埃貝克教授說，我們絕不能低估幼兒教師在確保兒童情感發(fā)展方面的作用。
老師為幼兒提供了一個獨特的地方。在家庭之外，他們是最值得信任和熟悉的面孔之一。埃布貝克教授說，作為教師，他們?yōu)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)和發(fā)展提供了一個友好和安全的環(huán)境。
當孩子受到創(chuàng)傷時——無論是通過自然災(zāi)害——他們都會帶來所有的擔憂、困惑和情緒，這正是老師們需要做好的準備。
不幸的是，盡管國際機構(gòu)提倡將兒童的需求納入備災(zāi)和減少風(fēng)險戰(zhàn)略，但很少有人將其納入教育計劃，這意味著該系統(tǒng)仍有很大差距。
目前，由于新南威爾士州和昆士蘭州的火災(zāi)，許多幼兒園老師將照顧那些失去家園和寶貴財產(chǎn)的孩子。毫無疑問，這些老師正在盡最大努力支持學(xué)生，但正如Ebbecke教授所說，他們可能沒有得到成功和正確的培訓(xùn)。
Ebbecke教授說，托兒所、幼兒園或早期小學(xué)的教師可以做很多事情，而不是針對兒童的國家災(zāi)難戰(zhàn)略。
Ebbeck教授說：幫助處于緊急情況或創(chuàng)傷中的兒童需要一種整體的方法，這種方法不僅包括社會和情感發(fā)展，還包括緊急情況之前、期間和之后的實際策略。
在緊急情況下教育孩子至關(guān)重要。老師應(yīng)該讓他們的班級參與實踐，這樣孩子們就知道在真正的緊急情況下該做什么。對孩子們來說，對老師確保他們安全的能力有信心是很重要的。
部分原因是為了了解世界上正在發(fā)生的事情——教師可以在環(huán)境研究課上利用時事教育孩子。
而孩子和老師的安全永遠是最重要的。教師了解學(xué)校的應(yīng)急預(yù)案、疏散程序以及具體事件如何處理，這一點非常重要。
當然，溝通很重要。父母知道孩子在學(xué)什么很重要，尤其是在真正的緊急情況下。這也有助于在父母、孩子和老師之間建立信任圈。
今天，由于新南威爾士和昆士蘭州的森林大火，超過600所學(xué)校和學(xué)院關(guān)閉。埃布貝克教授說，教師應(yīng)該準備好支持那些可能受苦的孩子。
Ebbecke教授說：教師可以采取幾種策略來幫助孩子重新融入學(xué)校環(huán)境。
我們建議：
向孩子的父母核實——確保他們有足夠的必需品——食物、衣服和住宿。
確保你的教室在身體和情感上都是安全的——一個熟悉和溫暖的環(huán)境會給孩子們帶來安全感和歸屬感。
聽著，兒子-不要回避難題。孩子們很好奇，需要克服他們的煩惱和擔憂。
提供一致和可預(yù)測的套路——孩子喜歡套路。擁有一個安全和可預(yù)測的環(huán)境將創(chuàng)造穩(wěn)定和安全。
檢查友誼-確保孩子仍然與同齡人互動，友誼有助于他們建立信心和幸福。
提供表達的機會——戲劇游戲和藝術(shù)作品使孩子們能夠自由地表達和探索他們的感受。
保持安全的信任關(guān)系至關(guān)重要。相互信任和關(guān)心的環(huán)境為建立自尊和韌性提供了最好的基礎(chǔ)。
毫無疑問，教師的角色是復(fù)雜的，尤其是當他們的學(xué)生和社區(qū)面臨創(chuàng)傷或災(zāi)難時。
而且，雖然我們無法阻止災(zāi)難的發(fā)生，但多了解一些老師如何準備和應(yīng)對突發(fā)事件當然是有幫助的。
